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如何开展普通高中学生生涯规划教育

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如何开展普通高中学生生涯规划教育

发布日期:2019-07-13 作者:重庆补习班 点击:

高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期,也是学生选择未来人生发展方向的关键期。

一、指导思想

为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》(教基二〔2014〕10号)和《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)的通知》(教材〔2017〕7号)等文件精神,适应高中课程改革和高考制度改革新要求,近日,市教委印发《关于开展普通高中学生生涯规划教育的通知》(以下简称“通知”),就开展普通高中学生生涯规划教育有关事宜通提出要求。下面,小育带你看看具体都有哪些内容~

二、基本原则

(一)方向性原则。坚持立德树人,用社会主义核心价值观引导学生进行学业规划、人生规划,引导学生树立正确的生涯发展观。

(二)主体性原则。坚持学生为本,引导学生认识和发现自我价值,发掘自身潜力,选择适合路径,发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。

(三)实践性原则。坚持实践体验,结合校情、教情、学情,开展多样化生涯规划教育实践活动,鼓励学生在实践体验中探索成长路径。

(四)协同性原则。坚持多方协同,充分利用校内外生涯规划教育资源,形成学科融合、家校共育、多方参与、路径多元的生涯规划教育格局。

(五)特色性原则。坚持创新发展,创建具有校本特色的生涯规划教育课程文化、活动文化、环境文化,培育具有校本特色的生涯规划教育品牌。

三、主要内容

高中学生生涯规划教育内容主要围绕生涯发展观、自我认知、学涯规划和职业探索四大模块展开。

(一)生涯发展观教育。引导学生在社会主义核心价值观指导下,建立个人发展与社会和谐发展的生涯发展观。正确认识个人生涯发展与祖国建设发展的关系,把自己的人生与祖国的发展联系起来,树立与祖国共成长、共出彩的理想信念,培养社会责任感、使命感和为国奉献的担当精神。

(二)自我认知教育。指导学生正确认识自我、悦纳自我,正确看待个体差异,准确定位自身角色,选择适合人生发展方向。指导学生结合自身实际,学会建立促进自我发展的动力系统、管理系统,增强自我反思、自我发展的行为力。

(三)学涯规划教育。指导学生采用科学方法,对自身学业与能力水平做出正确评估,做好未来专业选择与职业发展的必要准备。指导学生在规划的引领下,积极主动完成各科学业任务,全面达成规划目标。

(四)职业探索教育。指导学生了解学科专业与社会职业等相关常识,拓宽生涯发展视野,提高学生对大学专业与社会职业的探索能力。指导学生在职业探索过程中,建立职业倾向、培养职业兴趣,为高考志愿填报提供决策依据。

四、实施途径

(一)开足生涯课程。坚持专门课程、活动课程与学科融合课程相结合,在高一、高二、高三各年级实施,高中三年不少于4学分,其中专门课程不少于1学分,课时由学校在地方课程和校本课程总课时中统筹安排。研究制定普通高中学生生涯规划教育课程指导纲要,适时开发普通高中学生生涯规划教育教材。聚焦学生普遍关心的生涯问题,加强课程资源包建设。

(二)开展生涯活动。学校要利用主题班会、校园广播、校内杂志、校园模拟招聘、演讲比赛、辩论赛、叙事分享等多途径开展生涯教育。鼓励学生组建具有生涯体验性质的社团,定期开展多种形式的生涯社团活动。要加强新生入学教育,利用开学第一课、主题班会各种形式,向学生及其家长宣传新高考改革政策,提前做好规划准备。

(三)推动协同育人。大力推进家校共育,组织开展家长讲座或校友讲座,通过家长委员会等多种方式邀请不同职业背景的家长或校友走进课堂,介绍相关职业发展情况。深入推进与高校联合育人工作,邀请高校专家、教授定期为高中学生作大学专业选择辅导报告。

(四)组织职业体验。各学校要积极拓展校外渠道,加强与党政机关、企事业单位、高等学校、社会组织联系协作,组织开展丰富多样的职业体验活动和社会实践活动,增强学生的职业认知。

(五)科学测量评价。高中学校要依托综合素质评价系统为每名学生建立成长日志,可登录教育部高校招生阳光工程指导平台“阳光高考”(http://gaokao。chsi。com。cn)兴趣及能力与专业职业频道或借助科学诊断工具、测量量表,对学生发展进行诊断评估,了解学生职业发展倾向。要发挥好心理辅导室作用,做好学生个别咨询,帮助学生解决生涯规划中碰到的实际问题和思想困惑。

五、工作保障

(一)加强组织领导。各区县教育行政部门要把生涯规划教育纳入工作计划,督促学校认真落实工作任务。各级教研机构、学校要设立生涯发展教研室或生涯发展指导中心。学校要在预算内安排一定比例的生涯规划教育经费,保障学校生涯规划教育各项工作的正常开展。

(二)加强师资建设。各高中学校至少配备1名生涯规划教育专职教师。逐步建立以专职教师为骨干,班主任、学科教师共同参与、互相配合的师资队伍。将生涯规划教育专兼职教师纳入继续教育培训范围,坚持先培训后上岗。加强教师职前生涯规划教育。

(三)加强学术支撑。各级教研机构要配备生涯规划教育教研员,形成市、区县、学校三级生涯规划教研指导机制。建立生涯规划教育科研促进机制,注重研究先行、课题带动、实践跟进、成果运用,每年在普通高中教育教学改革研究课题、教育科研规划课题中设立生涯规划教育课题项目,引导和支持一线生涯规划教研员、教师开展研究。


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